Apresentamos parte do texto de
ANA PATRÍCIA BEZERRA FALCÃO
RAFAELA DE OLIVEIRA RAMOS
Trabalho de graduação apresentado como requisitos para obtenção
do grau de Bacharel de Psicologia,
sob orientação
da professora Célia Regina da Silva Amaral.
poderão ver o texto completo em:
a) afetividade:
tanto bonecas, ursinhos etc..., como brinquedos que
favoreçam a dramatização de situações de vida adulta, equacionam
problemas afetivos da criança;
favoreçam a dramatização de situações de vida adulta, equacionam
problemas afetivos da criança;
b) motricidade:
a motricidade fina e ampla se desenvolvem através de
brinquedos como brincadeiras, bolas, chocalhos, jogos
de encaixe e de empilhar, etc;
c) inteligência:
o raciocínio lógico-abstrato evolui através de jogos
tipo quebra – cabeça, construção, estratégia etc;
d) sociabilidade:
a criança aprende a situar-se entre as outras, a se
comunicar e a interagir através de todo tipo de brinquedo;
e) criatividade:
desenvolve-se através de brinquedo como
oficina,marionetes, jogos de montar, disfarces, instrumentos musicais etc.
Além dos aspectos citados, os brinquedos também estimulam a percepção, as capacidades sensório – motor, condutas e comportamentos socialmente significativos nas ações infantis.
Na concepção Vygotskyana, o brinquedo não condiciona a ação da criança. Ele apenas oferece um
suporte determinado, mais que produzirá novos significados através da brincadeira, pois transmite um significado social e simbólico.
Vale ressaltar que a brincadeira pode se tornar satisfatória quando o uso dos brinquedos
busca as tendências imaginárias. E a criança se socializa através da integração dela
com o objeto e o ambiente cultural que a rodeia, assimilando os seus códigos e o
brinquedo tornar-se o objeto mediador da comunicação entre a sociedade e a criança.
As crianças em idade pré –escolar precisam de brinquedos e
também de materiais para levar adiante devem ser simples, permitindo que a
criança dê livre curso a sua imaginação, e deixando que a riqueza derive do próprio fluxo de imagens da criança.
É importante lembrar que o caráter de uma pessoa se forma nos
primeiros anos de vida principalmente e nada melhor para ajudar nesse
desenvolvimento, do que o próprio brincar. O ato de brincar é de extrema
importância, mas é preciso preocupar-se se as crianças estão usando brinquedos
que realmente lhes são importantes, tanto como atividade de recreação como para o seu bom desenvolvimento.
Segundo Kishimoto (1996) os brinquedos devem ser comprados de acordo com a idade, a capacidade e a área de interesse para criança. O mesmo classifica os brinquedos como:
Brinquedos de berço:
mobilis, chocalhos, bichinhos de vinil,
brinquedos para olhar, ou ouvir, pegar e morder
são valiosos para as estimulações
sesonrial e motora da criança. A presença destes pequenos objetos no universo
da criança, chamando sua atenção e despertando seus sentidos é uma
contribuição importante para seu desenvolvimento.
Brinquedos do faz-de-conta:
funcionam como elementos
introdutórios e de apoio á fantasia; e facilitam o processo de simbolização e proporcionam experiências que, além de aumentarem o repertório de
conhecimento da criança, favorecem a compreensão
de atribuições e de papéis.
O faz-de-conta dá oportunidades para expressão e elaboração em
forma simbólica de desejos e conflitos; quanto
mais rica for fantasia e a imaginação da criança, maiores serão suas chances de ajustamento do mundo ao seu redor.
Como exemplos podemos citar as bonecas, os fantoches, as mobilias
infantis, os carrinhos, as fantasias, os teatrinhos e outros.
Brinquedos pedagógicos:
costuma-se chamar brinquedo pedagógico ao que foi fabricado com objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, tais como cores, formas geométricas, números,
introdutórios e de apoio á fantasia; e facilitam o processo de simbolização e proporcionam experiências que, além de aumentarem o repertório de
conhecimento da criança, favorecem a compreensão
de atribuições e de papéis.
O faz-de-conta dá oportunidades para expressão e elaboração em
forma simbólica de desejos e conflitos; quanto
mais rica for fantasia e a imaginação da criança, maiores serão suas chances de ajustamento do mundo ao seu redor.
Como exemplos podemos citar as bonecas, os fantoches, as mobilias
infantis, os carrinhos, as fantasias, os teatrinhos e outros.
Brinquedos pedagógicos:
costuma-se chamar brinquedo pedagógico ao que foi fabricado com objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, tais como cores, formas geométricas, números,
letras, etc...Usar o jogo na educação infantil, significa transportar para o
campo do ensino- aprendizagem condições para facilitar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer e a capacidade
de ação motivadora.
Brinquedos de construção:
servem para enriquecer a
experiência social, estimulando a criatividade e desenvolvendo habilidades na criança; Para se compreender a relevância das construções é necessário considerar tanto a fala como a ação da criança e também considerar as idéias presentes em tais representações, como elas adquirem tais temas e como o mundo real contribui para a sua construção.
Brincadeiras tradicionais:
estes são filiados ao folclore,considerada como parte da cultura popular por ser um elemento folclórico, a brincadeira tradicional infantil assume características de anonimato e
tradicionalidade, seus criadores são anônimos.
Sabe-se apenas, que provem de práticas abandonadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos rituais religiosos. Enquanto manifestações livres e expontânea da cultura popular,a brincadeira tradicional tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver
formas de convivências sociais e permitir o prazer de brincar.
Contudo, aos poucos, a criança vai permitindo um desenvolvimento também emocional, pois através do contato com o brinquedo faz com que ela encontre um senso de dignidade a respeito próprio. Obtendo essa confiança e segurança, ela passa a estar apta para aceitar
e respeitar outraspessoas em seu mundo, perdendo o medo de si mesma.
campo do ensino- aprendizagem condições para facilitar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer e a capacidade
de ação motivadora.
Brinquedos de construção:
servem para enriquecer a
experiência social, estimulando a criatividade e desenvolvendo habilidades na criança; Para se compreender a relevância das construções é necessário considerar tanto a fala como a ação da criança e também considerar as idéias presentes em tais representações, como elas adquirem tais temas e como o mundo real contribui para a sua construção.
Brincadeiras tradicionais:
estes são filiados ao folclore,considerada como parte da cultura popular por ser um elemento folclórico, a brincadeira tradicional infantil assume características de anonimato e
tradicionalidade, seus criadores são anônimos.
Sabe-se apenas, que provem de práticas abandonadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos rituais religiosos. Enquanto manifestações livres e expontânea da cultura popular,a brincadeira tradicional tem a função de perpetuar a cultura infantil, desenvolver
formas de convivências sociais e permitir o prazer de brincar.
Contudo, aos poucos, a criança vai permitindo um desenvolvimento também emocional, pois através do contato com o brinquedo faz com que ela encontre um senso de dignidade a respeito próprio. Obtendo essa confiança e segurança, ela passa a estar apta para aceitar
e respeitar outraspessoas em seu mundo, perdendo o medo de si mesma.
